網(wǎng)友提問：您好，我接手教小學(xué)3年級(jí)的3個(gè)班級(jí)有20多天了，共160名學(xué)生。最初覺得對(duì)待孩子應(yīng)溫柔，但紀(jì)律亂七八糟的。現(xiàn)在嚴(yán)厲起來，每節(jié)課都要訓(xùn)人，覺得這樣也不好。
學(xué)誠(chéng)法師：溫柔不等于不嚴(yán)格，嚴(yán)格也不等于訓(xùn)斥人。教育，既需要愛又需要智慧，還需要極大的耐心。方法不一而足，應(yīng)機(jī)而赴。
網(wǎng)友提問：男孩兒6歲讀小學(xué)一年級(jí)，淘氣好動(dòng)調(diào)皮搗蛋，今天老師又給我打電話說孩子在學(xué)校把同學(xué)抓破臉了，我在家每周都教育、講故事，也讓他背國(guó)學(xué)和佛經(jīng)都無效，如何才能讓他知道？
學(xué)誠(chéng)法師：在小朋友心中并不是故意搗蛋，多換位思考、平等溝通，非單方面灌輸。要想幫助一個(gè)人，首先要了解他。教導(dǎo)孩子以培養(yǎng)福慧為本，不要在果相上著力，一味要求外在的成績(jī)，忽視了孩子內(nèi)心的教育。此外還要包容、耐心，多看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，不總是執(zhí)著在不足之處。
網(wǎng)友提問：女兒剛上幼兒園，老師反映孩子不聽指令，游離于群體之外，不好好吃飯。我們對(duì)她耐心教育，甚至威逼利誘，結(jié)果收效甚微。
學(xué)誠(chéng)法師：不要急，多祈求，平靜了才會(huì)有智慧。不要想著孩子一天之內(nèi)就能變成符合自己心中理想的樣子，給她時(shí)間慢慢成長(zhǎng)，也把握好自己修心、培養(yǎng)耐心的機(jī)會(huì)。
教育分為言教、身教、境教，各有不同的作用。最能夠幫助人改變的是境教——環(huán)境潛移默化的作用，其次是身教，再次為言教。若從小父母與孩子之間的信任基礎(chǔ)沒有打好，長(zhǎng)大后欲以言教來說服對(duì)方，效果甚微。父母要努力改變自己，與孩子一起成長(zhǎng)，而不是僅把孩子視為需要改造的對(duì)象。
網(wǎng)友提問：師父，失眠了上您這說說心事，兒子要開學(xué)了，可他不會(huì)和人交往，他恐懼和別人聊天，班里一個(gè)朋友也沒有，也因此他心理上有了障礙，學(xué)習(xí)成績(jī)跟著也不是很好，自卑，猥瑣，語(yǔ)言表達(dá)也不是很好，老師說他比同齡孩子心智要小。是我不好，沒有德行。可我該怎么辦？怎么幫？
學(xué)誠(chéng)法師：幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，包容這個(gè)漫長(zhǎng)的過程，就像土壤包容一粒種子一樣。孩子的成長(zhǎng)最終得靠自己，家長(zhǎng)無法代替，因此不要替他完成答案、急著看到改變，但是家長(zhǎng)要提供一個(gè)支持的環(huán)境，去啟發(fā)他而不是壓迫他。教育切忌著急。
網(wǎng)友提問：我覺得徒弟很難帶，忍不住還會(huì)嚴(yán)厲批評(píng)她，最后她很不開心，我也不開心，重要的是徒弟水平也沒有提高。怎么辦？
學(xué)誠(chéng)法師：培養(yǎng)弟子與教育孩子一樣，要以關(guān)愛為根本，教育為手段。在指出問題時(shí)，要注意時(shí)機(jī)，還取決于師長(zhǎng)與弟子之間的信任程度。能力、水平的提高，是一個(gè)逐步增長(zhǎng)的過程，不能急。
網(wǎng)友提問：最后我罵她，她就哭了，氣了，我也不想這樣，但是太難忍了。也不知怎么辦？
學(xué)誠(chéng)法師：教育孩子不要急，很多家長(zhǎng)起煩惱的原因都是希望孩子能立刻變成自己所希望的樣子。孩子像一粒種子，家長(zhǎng)沒辦法代替它生長(zhǎng)，最重要的就是做好一片包容、接納、愛的土壤，不要拔苗助長(zhǎng)。
網(wǎng)友提問：師父，看到孩子身上有好多弟子負(fù)面的影子，不知該怎么辦？
學(xué)誠(chéng)法師：改正自己，就是教育孩子，父母與孩子共同成長(zhǎng)。
網(wǎng)友提問：小孩本性即如此，無限度寬容下去嗎？
學(xué)誠(chéng)法師：如大地接納一顆種子，不去挑揀它是什么種子，而是給它安心生長(zhǎng)的平臺(tái)，提供成長(zhǎng)的養(yǎng)分，讓它成就最好的自己。寬容是一種寬廣、包容的心態(tài)，不等于無底線的縱容，也不是行為上的不管不問，在這種心態(tài)的基礎(chǔ)上，要用心、用智慧去教育孩子。
網(wǎng)友提問：師父您好， 真不知道怎么教育小孩， 孩子不聽話怎么辦，經(jīng)常在家里偷拿錢，每次也說了打過，還是這樣，好幾次了真不知道怎么辦？
學(xué)誠(chéng)法師：教育孩子是一個(gè)整體性的事情，孩子的壞毛病不是一兩個(gè)簡(jiǎn)單的原因，幫助、教育也不能一時(shí)一事來對(duì)待。
都是凡夫，孰能無過？教育孩子，不要著眼于缺點(diǎn)，而是從肯定優(yōu)點(diǎn)開始，用包容和愛給她一個(gè)成長(zhǎng)的土壤，并身體力行把正確的方向展示給她看。
網(wǎng)友提問：法師，怎樣教育一個(gè)不到八歲在學(xué)校里屬弱勢(shì)群體的孩子？
學(xué)誠(chéng)法師：給他愛，教會(huì)他愛，教會(huì)他看到世界的美好，學(xué)會(huì)感恩。會(huì)付出愛的心才是最強(qiáng)大的，總是擔(dān)心自己受傷害，會(huì)越來越脆弱。
網(wǎng)友提問：請(qǐng)教師父，如何建立良好的親子關(guān)系？
學(xué)誠(chéng)法師：親子關(guān)系，就猶如師弟關(guān)系，最要緊的是培養(yǎng)孩子對(duì)父母的信任。由于業(yè)緣很深，孩子大多對(duì)父母有著天然的信任，但許多父母在教育過程中常常破壞這種信任，結(jié)果孩子不愿聽父母的話。在對(duì)待孩子時(shí)，要考慮到孩子在不同年齡階段的特點(diǎn)，“因機(jī)而說”。
網(wǎng)友提問：學(xué)生不停犯錯(cuò)，懲罰他出去反思他也不反思，并無進(jìn)步，有的老師說應(yīng)該哄，這么做合適嗎？明明他自己做錯(cuò)事。
學(xué)誠(chéng)法師：“哄”或“罰”都是技巧層面的問題了，要能夠看清楚他的問題在哪里，并且愿意用最大的耐心去幫助他，這是慈悲與智慧的問題。真正的關(guān)愛，是教育的前提。
網(wǎng)友提問：大師‘為何我做事后總后悔呢？在意的特別多’經(jīng)常缺少自控性‘對(duì)孩子的教育也沒起到正向的作用’麻煩指點(diǎn)一下‘謝謝。
學(xué)誠(chéng)法師：要在做事之前好好思考、規(guī)劃，檢省自己的動(dòng)機(jī)。 對(duì)孩子，愛是根本，教育是方式；對(duì)家長(zhǎng)，以誠(chéng)相待，理直氣和；對(duì)自己，堅(jiān)持良知，師德為歸。外在的誤解甚至污蔑不能改變的，才是一個(gè)人內(nèi)心最堅(jiān)定的信仰，才對(duì)得起自己的生命。
童蒙養(yǎng)正，把握教育的根本，在生活中以身作則，多啟發(fā)孩子的善心、知恩報(bào)恩心，不僅僅是在枝末上改善。懂得知恩報(bào)恩，人生才會(huì)真正幸福。教育孩子，身教勝于言教。